改革开放以来，中国凭借着庞大的人口规模和较低的劳动力成本，实现了经济的持续高速增长，这一现象被称之为“人口红利”。然而，随着社会经济的发展和人口结构的变化，中国的“人口红利”正在逐渐减弱。与之相对应的是，人们对“人才红利”的关注度逐渐提升。
人才红利，主要指通过教育、培训等方式提升劳动力的质量，进而推动经济的发展。在中国经济转型升级的关键期，如何有效转换人口红利，释放人才红利，对于解决就业问题和推动经济持续健康发展具有重要的战略意义。
就业问题，不仅长期困扰世界各国政府，也是我国社会关注的焦点。尽管中国总体就业形势保持稳定，但在一些地区和行业，就业压力仍然较大。具体表现在三个方面：结构性失业问题日益突出，就业质量有待提高，技能人才短缺。
面对人口红利的递减和就业压力的增大，中国开始寻求新的发展动力，这便是“人才红利”。人才红利，主要是通过提升劳动力的质量和技能，推动经济可持续发展。
随着中国经济结构的调整和产业升级，传统的就业模式已不能满足中国社会需求，急切需要探索新的就业模式。在此背景下，智能制造教培行业应运而生，为中国的就业问题提供了一种新的解决方案。
2021年12月28日，工信部、国家发改委等八部门联合印发了《“十四五”智能制造发展规划》，提出了我国智能制造分“两步走”战略。规划提出了一系列具体目标。其中，到2025年的具体目标为：一是转型升级成效显著，70%的规模以上制造业企业基本实现数字化网络化，建成500个以上引领行业发展的智能制造示范工厂。二是供给能力明显增强，智能制造装备和工业软件市场满足率分别超过70%和50%，培育150家以上专业水平高、服务能力强的智能制造系统解决方案供应商。三是基础支撑更加坚实，完成200项以上国家、行业标准的制修订，建成120个以上具有行业和区域影响力的工业互联网平台。
毫无疑问，智能制造已成为我国经济发展重要的引擎。但是，当前智能制造领域的人才短缺问题却成为制约该产业发展的重要因素。同时，我国的教育体系在培养智能制造人才方面也存在一定的现实瓶颈。
本文将针对中国智能制造的人才缺口和教育瓶颈，探索相应的解决方案。
智能制造是一种集成了自动化、数字化、智能化等技术的新型制造模式，需要具备机械、电子、计算机等多学科的知识和技能。但是，当前中国智能制造领域的人才短缺问题十分突出，主要表现在以下三个方面：
高端人才不足
我国智能制造领域的高端人才相对较少，这主要是因为国内的高等教育体系和科研机构与产业界的结合不够紧密，缺乏对最新技术的掌握和研发能力。
实践经验不足
智能制造领域需要大量的实践经验，而我国教育体系目前相对注重理论知识的传授，缺乏实践操作能力的培养。这导致很多毕业生缺乏实际操作能力，与企业要求存在现实鸿沟。
专业技能不足
智能制造领域需要掌握很多专业技能，如机器人编程、自动化控制等。但是，当前很多教培机构和高校开设的课程与实际需求脱节，缺乏对专业技能的实践培训。
中国的教育体系在培养智能制造人才方面也与现实要求存在一定的距离，主要表现在以下几个方面：
教育内容瓶颈
当前很多高校和教培机构开设的课程与实际需求存在脱节，缺乏对最新技术和行业发展趋势的教学。这导致很多学生毕业后难以适应企业需求和找到合适工作。
教育方式瓶颈
当前很多高校和教培机构缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。这导致很多学生缺乏实际操作能力和创新能力，难以适应复杂多变的职场环境。
教育资源瓶颈
中国的教育资源相对稀缺，很多高校和教培机构缺乏先进的实验设备和足够的师资力量。这导致很多学生缺乏实践机会和实践指导。
解决方案
为解决中国智能制造人才缺口和教育瓶颈的问题，我们建议采取以下措施：
推动地方高校与产业深度融合
地方高校可以与产业界进行深度合作，加强对最新技术和行业发展趋势的掌握。同时，要与专业的智能制造教培机构合作，弥补实践教学短板和为学生提供更好的实践学习机会。
扶持专业的智能制造教培机构
地方政府可以响应国家号召，在政策允许的范畴内，对智能制造教培机构提供更多倾斜和扶持，像郑州航空港区的优佳教育这样的成功案例还需要更多涌现。同时，智能制造教培机构应该开设针对企业实际需求的培训课程。
加强实践教学和实践能力培养
地方高校可以与实践教学、实践能力培养强的智能制造教培机构展开更多合作，建立先进的实验设备和实践培训基地，为学生提供更多的实践机会和实践指导，提高学生的综合素质和职场竞争力。
来源：共同富裕产业互助联盟、元宇宙作者
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